|
| |
Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar
(Versión en castellano)
El Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar) està format per un conjunt d'actuacions encaminades a ensenyar a l'alumnat a treballar en equip.
El Grup de Formadors sobre Educació Inclusiva del Centre d'Innovació i Formació Educativa (CIFE) de la Universitat de Vic, en estreta relació amb el Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD), també de la Universitat de Vic, posa aquest Programa, a través d'un procés de formació/assessorament, a disposició del professorat d'educació infantil, primària i secundària obligatòria per a què tinguin eines i recursos per canviar la seva manera d'ensenyar i l'estructura de l'activitat de les seves classes, tot ensenyant el seu alumnat a treballar en equip.
Aquest programa es basa en l'aprenentatge cooperatiu: una forma d'estructurar l'activitat a l'aula en equips reduïts de treball, en els quals els estudiants s'ajuden els uns als altres a aprendre; molt diferent de l'estructura de l'activitat de tipus individualista o competitiu que avui encara és la més habitual en els centres docents.
El títol que hem donat a aquest programa –Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar)– està inspirat en el títol d'un llibre de R. Slavin i suggereix la doble finalitat que tenen en l'escola els equips d'aprenentatge cooperatiu: els utilitzem, no només perquè l'alumnat aprengui més i millor els continguts escolars ("cooperar per aprendre...": el treball en equip com a recurs), sinó també perquè aprengui a treballar en equip (".../aprendre a cooperar": el treball en equip com a un contingut més que ha d'aprendre). Ara bé, si volem que els nostres estudiants aprenguin bé a treballar en equip, no només han de practicar treballant en equip a l'aula –tot i que això, evidentment és molt important-, sinó que els hem d'ensenyar, d'una manera tan sistemàtica com sigui possible, a treballar en equip de forma cooperativa –tal com intentem ensenyar-los, per altra banda, de forma tan sistemàtica com sigui possible, els altres continguts escolars. Per tant, els hem d'ajudar a organitzar-se com a equip, a planificar el seu treball, a revisar el funcionament del seu equip de forma periòdica i a establir objectius de millora, per tal que, de mica en mica, planificació rere planificació, sàpiguen treballar en equip cada vegada millor.
Aquest programa educatiu, (a més de tenir en compte la interacció professorat – alumnat i el treball individual de l'alumnat) valora, com a elements igual d'importants, la interacció alumne – alumne i el treball en equip. Aquests dos elements nous –introduïts d'una manera sistemàtica en la pràctica docent- reforcen l'aprenentatge de tot l'alumnat, que te l'oportunitat d'aprendre més i millor els continguts escolars perquè aprèn en equip. A més, aprèn a treballar en equip: una competència que també ha de desenvolupar i que és molt important en el món actual.
Aquest programa és el resultat del Projecte I+D de recerca dut a terme pel GRAD amb el finançament del Ministeri de Ciència i Innovació del Govern espanyol: "Projecte PAC (1): Programa Didàctic Inclusiu per atendre a l'aula l'alumnat amb necessitats educatives diverses. Una investigació avaluativa" (Referència: SEJ2006-01495/EDUC).
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
ÀMBIT A:
LA COHESIÓ DE GRUP |
|
ÀMBIT B:
EL TREBALL EN EQUIP COM A RECURS PER ENSENYAR |
|
ÀMBIT C:
EL TREBALL EN EQUIP COM A CONTINGUT A ENSENYAR |
| |
|
|
|
|
|
| |
És evident que, en la majoria dels casos, abans d'introduir l'aprenentatge cooperatiu, haurem de preparar mínimament el grup classe i anar creant, a poc a poc, un clima favorable a la cooperació, l'ajuda mútua i la solidaritat. Es tracta d'incrementar progressivament la consciència de grup, en el sentit que entre tots conformen una petita comunitat d'aprenentatge.
Baixa't el document sencer |
|
Les actuacions de l'àmbit d'intervenció A no són exclusives d'una estructuració cooperativa de l'aprenentatge. Es poden dur a terme, i s' han de dur a terme, si és necessari, encara que no apliquem el treball en equip. Hem de considerar-les com actuacions necessàries, si no imprescindibles, però insuficients per acabar estructurant de forma cooperativa les activitats educatives. Cal fer un nou pas i, en un altre àmbit d'intervenció –el B–, utilitzar el treball en equips reduïts d'alumnes com un recurs més per assegurar la cooperació, l'ajuda mútua i la millor assimilació dels continguts escolars.
Baixa't el document sencer |
|
El treball en equip no és només un mètode, un recurs, per a aprendre millor, sinó també un contingut més, quelcom que hem d'ensenyar-los de forma sistemàtica, com els hi ensenyem els altres continguts curriculars.
Baixa't el document sencer |
|
|
|
